張二文教育路: 12月 2013

一個因應農漁村戰後嬰兒潮成立的港埔國小，原來設校時是提供港埔港嘴海邊居民、鳳鼻頭山麓駱駝山下廣浗農漁村孩子就學的學校。

因為石化廠的開工、小港機場、中油、中鋼，甚者大鵬灣、海角七號墾丁國家公園成為遊覽勝地後，開闢了台十七號省道，台十七號省道林園段成為車水馬龍、聯結車、大板車呼囂而過。

然而，農業的開發，將國定遺址化為果園

工業的開發，掩蓋了寧謐的小漁村

那國定古蹟鳳鼻頭遺址的光采漸漸被人遺忘

如何喚起國人對古蹟的重視，對遺址的保存，對文物生態的檢視

成了遺址小學責無旁貸的任務

如今

面對少子化、工業外移、農漁村凋零，

國定遺址的在重視

企圖透過營造空間美學與發展特色

繼往開來˙港埔迎新

我們冀盼

山海孕育˙鳳邑飛揚－歷久彌新

讓古蹟從小萌芽；讓美學從在地出發；讓特色從在地舞步

因美學讓塵囂中的港埔

有文化有藝術有色彩

我們期許

生活美學是在社區校園落實

彩色人生的揮灑從生活美學的札根與耕耘開始

藝文的種子在港埔校園萌芽˙茁壯

建構

鳳鼻頭遺址考古小學堂

壹、理念目的：陳述學校理念論述思維與課程願景之實踐操作。

在少子化、磁吸效應下，位於城鄉交接的弱勢地區學校，如何力挽狂瀾，活化與整合空間發展特色，提供更多元的學習機會給孩子，走出藍海，成就教育的最大可能。

港埔國小學區內的小型階地鳳鼻頭遺址是台灣第一個國定古蹟，因期涵蓋大坌坑文化層（4,700年~5,200年前）、牛稠子文化鳳鼻頭類型（距今約3500年前）、鳳鼻頭文化（距今約3500~2,000年前）)等豐富的文化內涵和多文化層的地理結構，是台灣最重要的史前文化之一。隨著文化資產保存法修正案公布施行後，文化部於民國95年4月重新指定為國定遺址。

從新石器時代以來，人類長期在高雄地區定居。鳳鼻頭(中坑門)遺址所在地附近聚落歷史發展甚早，並富含海濱、丘陵、河口等地形變化，景觀資源豐富。過去人類活動、生習所留下的地點，就是遺址。遺址之中蘊含早期人類豐富的生活資料，透過考古學者的調查、發掘與研究，將人類與土地之間互動的過程一一描繪出來，讓人類文化歷史漸漸清晰起來。

透過實地踏察及文本整理，彙集有關鳳鼻頭遺址之文化及生態資源特色，作為課程開發之背景。並配合九年一貫課網環境教育課程，研究規劃教學模組教案及校外教學路線，融合藝術與人文的課程整合活化，擴展學生的學習觸角，加深師生對在地特色資源及家鄉文化之認知，了解高雄的歷史與發展，提升本土文化認同感，培養愛鄉惜土情懷。

是以，秉持從生活出發，向傳統學習的理念，以『歷史』為長廊，文化尋根、地理探訪，研發「鳳鼻頭遺址」之文化課程；以『社區』為蜿蜒，生態著眼、科技輔佐，開展「紅樹林風情」之生態課程；以『空間美學』為核心，整合學校特色與校本課程，共享「鳳藝埤塘」、「風帆對話」、「猴….」、「彩陶風土」。

壹、理念目的：陳述學校理念論述思維與課程願景之實踐操作。

高雄縣市合併後的新港都人文地理風情更多元，我們透過「山海孕育˙鳳邑飛揚」整合，「社區探訪」呈現高屏溪口的農漁村的在地風采；「歷史長廊」連貫「鳳鼻頭遺址史前文化」、「清水巖風情」、「林園石化工業城」；「藝術殿堂」領略傳統版畫、民俗工藝以及創新藝術；「生態巡禮」走獨校園植物、古蹟生態、河口紅樹林激發環保意識，以四大內涵、三年段主軸、發展三十六項主題課程，建構以考古為中心「歷久彌新」的

「－鳳鼻頭遺址考古小學堂」。

以培育樂觀自信的在地孩子為期許，讓孩子具備話古今、遊山河、惜生態、濡美學的能力，更有跨國際的視野。